นี่คือสิ่งที่บทเรียนวิทยาศาสตร์เป็นเช่นวันนี้

การสอนและบทเรียนในโรงเรียนของสิงคโปร์มีวิวัฒนาการอย่างไร Ang Hwee Min นักข่าว CNA กลับไปที่ห้องเรียนเพื่อค้นหาว่าบทเรียนวิทยาศาสตร์เปลี่ยนไปอย่างไร

ในขณะที่นักเรียนของ 2 วินัย ที่โรงเรียนมัธยมจูร่งวิลล์ เข้าห้องเรียนและนั่งในชั้นเรียนในเช้าวันศุกร์ ฉันรู้สึกงุนงงเมื่อเห็นว่าแทบไม่มีใครมีเครื่องเขียนหรือกระดาษอยู่ข้างหน้าพวกเขาเลย

แทนที่จะมองดูฉันอย่างระมัดระวัง พวกเขาส่วนใหญ่หยิบแท็บเล็ตออกจากกระเป๋า ในฐานะครูของเรา คุณหว่อง ยัน เพียว เริ่มบทเรียนวิทยาศาสตร์ ฉันยังคงเป็นคนเดียวในชั้นเรียนที่มีสมุดจดและปากกาบนโต๊ะ

“แล้วถ้าจะจดบันทึกต้องเขียนยังไง” ฉันถามเพื่อนร่วมที่นั่งของฉันคือ Swathishrii Surash Kumar อย่างลังเล

ด้วยรอยยิ้มเล็กๆ ที่บ่งบอกว่าเธอคิดว่าฉันขาดการติดต่อกับเยาวชนในวันนี้ เธอตอบว่า “ฉันใช้ Google เอกสาร” จากนั้นเธอก็ขอให้ฉันเรียกเธอว่าสวาธี

ฉันไม่ใช่คนแปลกหน้าสำหรับซอฟต์แวร์การเขียนออนไลน์ แต่ฉันรู้สึกประหลาดใจที่พบว่าการจดบันทึกด้วยกระดาษและปากกาไม่ใช่เรื่องปกติสำหรับเด็กในทุกวันนี้อีกต่อไป โชคดีที่ฉันทำแท็บเล็ตหรืออุปกรณ์การเรียนรู้ส่วนตัวของตัวเองได้ ฉันจึงได้เป็นเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาในวันนั้น

คุณหว่องซึ่งสอนมา 15 ปีแล้ว เริ่มบทเรียนโดยถามในชั้นเรียนว่า “กิจกรรมของมนุษย์ส่งผลต่อสิ่งแวดล้อมที่เราอาศัยอยู่ตอนนี้อย่างไร”

“อาจเป็นผลกระทบเล็กๆ น้อยๆ ของคุณเอง หรือคุณอาจนึกถึงสถานการณ์ทั้งหมดที่โลกกำลังเผชิญอยู่ในขณะนี้ พวกเขามีผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมอย่างไร”

ก่อนเข้าเรียน ฉันได้พูดคุยกับมาดามชาร์ลีน เสห์ ผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตรอาวุโสด้านวิทยาศาตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นกับกระทรวงศึกษาธิการ (MOE) และเธอเล่าว่ามีการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรหลักๆ 2 อย่างในช่วง 10 ปีที่ผ่านมา .

“หนึ่งคือการเสริมสร้างความเข้มแข็งของการบูรณาการแบบสหวิทยาการในวิทยาศาสตร์ จากนั้นส่วนที่สองคือการเปิดโอกาสให้นักเรียนของเราค้นหาปัญหาและพัฒนาคำอธิบายและวิธีแก้ปัญหาของตนเองสำหรับปัญหาเหล่านี้”

นอกจากการเปลี่ยนแปลงทั้งสองนี้แล้ว บริบทยังได้รับการแนะนำในหลักสูตรวิทยาศาสตร์เพื่อให้มีความเกี่ยวข้องและสกุลเงินมากขึ้น เธอกล่าวเสริม

“วิธีการเลือกบริบทเหล่านี้ขึ้นอยู่กับประเด็นระดับโลกที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ ดังนั้นบางทีความยั่งยืน การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ เทคโนโลยีเกิดใหม่” Mdm Seah กล่าว

ในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นเมื่อประมาณ 13 ปีที่แล้ว ฉันจำได้ว่ากำลังนั่งอยู่ในชั้นเรียน ฟังครูอธิบายทฤษฎีเบื้องหลังปฏิสัมพันธ์และปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น แรงโน้มถ่วง การสังเคราะห์แสง การผลิตพลังงานในเซลล์ และอื่นๆ

แม้ว่าฉันจะชอบชั้นเรียนเหล่านั้นเสมอ แต่ฉันก็รู้สึกลำบากใจที่จะบอกว่าฉันเข้าใจถึงความสำคัญของสิ่งที่เรียนรู้ในชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นอย่างแท้จริง

การรู้เกี่ยวกับปฏิกิริยาที่เป็นกรดและด่างมีประโยชน์อย่างไร? ฉันไม่สามารถบอกคุณได้ ตอนอายุ 13 หรือ 14 ปี อย่างไรก็ตาม นักเรียนในปัจจุบันสามารถบอกคุณเกี่ยวกับปฏิกิริยากรดที่เกิดขึ้นบนท้องฟ้าซึ่งทำให้เกิดฝนกรดและผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อม

หลักสูตรวิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นใหม่เพิ่งเปิดตัวในปี 2564 และกรอบหลักสูตรวิทยาศาสตร์ปัจจุบันเปิดตัวเมื่อปีที่แล้ว ผู้เชี่ยวชาญด้านหลักสูตรกล่าว

Mdm Seah ซึ่งเคยเป็นครูด้วยตัวเอง กล่าวว่าหลักสูตรใหม่มีขึ้นเพื่อช่วยให้นักเรียนชื่นชมว่าวิทยาศาสตร์ไม่ใช่แค่ “ข้อเท็จจริง” แต่เป็น “ความพยายามของมนุษย์ที่มีความหมาย”

“ในขณะที่พวกเขาสังเกตปรากฏการณ์รอบตัวพวกเขา และเมื่อพวกเขาใช้สิ่งของรอบตัว พวกเขาสังเกตเห็น และเราหวังว่าพวกเขาจะได้รับการเตือนให้พิจารณาว่าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีประโยชน์และมีศักยภาพในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันและสังคม ”

นางหว่องกล่าวว่าเธอสังเกตเห็นว่าตอนนี้นักเรียนมีสมาธิในการสอบน้อยลง

“สิบปีที่แล้วไม่ว่าเราจะเรียนรู้อะไรก็ตาม มันเป็นแบบนั้นจริงๆ ฉันยังไม่เข้าใจจริงๆ ว่าฉันเรียนรู้มันเพื่ออะไร แต่ฉันแค่ต้องท่องจำ” เธอกล่าวเสริม

“แต่ในยุคใหม่นี้ เราจำเป็นต้องรู้วิธีนำเนื้อหาที่เรียนรู้มาประยุกต์ใช้จริงๆ ดังนั้นในด้านการปฏิบัติ ไม่ใช่แค่ในทางปฏิบัติ เราต้องจัดหางานที่ดีและเป็นจริงที่นักเรียนสามารถลงมือปฏิบัติเพื่อทำให้มีความหมายมากขึ้นสำหรับนักเรียน”

สอบถาม สร้างแรงบันดาลใจ และสร้างสรรค์นวัตกรรม

ย้อนกลับไปในชั้นเรียน ทุกคนเข้าใจความหมายเบื้องหลังคำถามของนางหว่อง

ฉันเกือบจะคาดหวังให้เธอเดินไปรอบๆ และชี้ไปที่นักเรียนแบบสุ่มเพื่อหาคำตอบ เหมือนที่ครูของฉันทำเมื่อหลายปีก่อน แต่เพื่อนร่วมชั้นของฉันในวันนั้นมีเวลาไตร่ตรองคำถามก่อนที่จะส่งคำตอบในโปรแกรมบนอุปกรณ์การเรียนรู้ ซึ่งจากนั้นก็ส่งคำตอบไปยังภาพฉายของนางหว่องบนหน้าจอ

ฉันคิดว่าวิธีการนี้จะเป็นประโยชน์มากขึ้นสำหรับเพื่อนร่วมชั้นที่ไม่เต็มใจที่จะพูดในโรงเรียน ฉันรู้สึกโล่งใจเล็กน้อยที่ไม่ต้องยกมือขึ้น ฉันป้อนคำตอบ (การผลิตที่สิ้นเปลืองและการบริโภคที่มากเกินไป) ลงในกล่องสีขาวบนหน้าจอของฉัน ฉันแอบดูคอมพิวเตอร์ของ Swathi ขณะที่เธอป้อนคำตอบของเธอเอง นั่นคือภาวะโลกร้อน

เมื่อวลีที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศปรากฏขึ้นในกลุ่มคำบนหน้าจอ คุณหว่องจึงนำชั้นเรียนผ่านคำศัพท์บางคำ จากนั้นเธอก็หันไปหาว่าการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศส่งผลกระทบต่อสิงคโปร์อย่างไร และมีการใช้มาตรการใดบ้าง เมื่อเราเข้าสู่ช่วงถาม-ตอบอีกครั้ง

ฉันรู้สึกเป็นสุข (หรืออาจจะไม่เป็นสุขนัก) ที่ได้ยินหัวข้อต่างๆ ในงานของฉัน เช่น การเรียกเก็บเงินจากถุงพลาสติกที่ซูเปอร์มาร์เก็ต การเคลื่อนไหวของต้นไม้หนึ่งล้านต้น การผลักดันพลังงานแสงอาทิตย์ของสิงคโปร์ และอายุขัยของ Pulau Semakau ที่กำลังจะเกิดขึ้นในการแบ่งปันของ Mrs Wong .

การใช้เว็บทั่วโลกเป็นตำรา

หลังจากการสนทนาสั้น ๆ ใน 10 นาทีแรกของชั้นเรียน คุณหว่องก็หันมาสนใจกิจกรรมของเราในวันนี้: การทำกระถางต้นไม้ที่ย่อยสลายได้ทางชีวภาพด้วยเปลือกไข่ ดิน และเมล็ดพืชหลากหลายชนิด

ขณะออกคำแนะนำ เธอพูดถึงสิ่งที่การใช้ชาวไร่ที่ย่อยสลายได้ทางชีวภาพเช่นเปลือกไข่หมายถึงอะไรเมื่อปลูกต้นไม้ใหม่หลังจากที่มันแตกหน่อ เธอยังอธิบายความหมายและประโยชน์ของการปลูกอาหารอินทรีย์

ขณะที่เรารอให้แถวของเราถูกเรียกให้ไปเก็บวัสดุของเรา Swathi กับฉันคุยกันว่าจะเลือกเมล็ดพันธุ์ใด เธอบอกฉันว่านี่เป็นครั้งแรกที่พวกเขาทำงานที่ได้รับมอบหมายจากมือจริงในห้องเรียน และการบ้านที่ใช้งานได้จริงส่วนใหญ่เกิดขึ้นในห้องปฏิบัติการ

หลังจากรวบรวมวัสดุและปกปิดเมล็ดมะเขือเทศซากุระในดินที่ปลูกในเปลือกไข่ของเราแล้ว ฉันถามสวาธีว่าเธอจะรังเกียจไหมถ้าฉันเขียนชื่อของฉันลงบนชาวไร่ด้วย แม้ว่าฉันจะเป็นเพื่อนร่วมชั้นของเธอแค่วันเดียวก็ตาม เธอกรุณาบังคับ

จากนั้นเราได้รับคำสั่งให้ทำการวิจัยว่าพืชที่เราเลือกนั้นต้องอยู่ในสภาพใดในการแตกหน่อและเติบโต เราค้นหาคำตอบทางออนไลน์โดยใช้คอมพิวเตอร์แท็บเล็ต

ขณะที่เราไป Googling คุณ Wong ได้เตือนนักเรียนเกี่ยวกับสภาพต่างๆ ที่จำเป็นสำหรับพืชที่จะเติบโต ไม่ว่าจะเป็นน้ำ แสงแดด ค่า pH และสารอาหาร เธอถามพวกเขาว่าพวกเขาจะทดสอบเงื่อนไขเหล่านี้อย่างไร และเชื่อมโยงพวกเขากลับไปที่อุปกรณ์ที่พวกเขาอาจคุ้นเคยจากห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ของโรงเรียน

ฉันเป็นแฟนตัวยงของ Googling สิ่งที่ฉันไม่รู้คำตอบ แต่ในกรณีนี้ เวิลด์ไวด์เว็บทั้งหมดเป็นหนังสือเรียนของฉัน และฉันรู้สึกมีพลังอย่างเหลือเชื่อ แม้ว่าสถานการณ์จะดูแปลกไปเล็กน้อย

ฉันสงสัยว่าเพื่อนร่วมชั้นของฉันรู้สึกแบบเดียวกับที่ฉันพิมพ์ว่า “ซากุระ มะเขือเทศ” ลงในแถบค้นหาของ Google หรือไม่

เมื่อฉันแสดงสิ่งนี้กับคุณหว่อง เธอยืนยันกับฉันว่าพวกเขายังมีหนังสือเรียนที่บางครั้งยังใช้ในชั้นเรียน แต่ในบางสถานการณ์ นักเรียนควรกำหนดปัญหาของตนเองและค้นหาวิธีแก้ไขที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น แต่ละคู่ในชั้นเรียนจะเลือกเมล็ดพันธุ์ที่แตกต่างกัน และพวกเขาจำเป็นต้องรู้ว่าจะค้นหาอะไรเพื่อตอบคำถามของเธอ

“ถ้าผมเปรียบเทียบกับสมัยของเราจริงๆ ซึ่งมันเป็นการสอนแบบสุดๆ เราเรียนรู้สิ่งที่ครูสอนเรา เพราะเราไม่มีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตจริงๆ และแหล่งข้อมูลมากมายของเราก็อิงจากสารานุกรมเท่านั้น แต่ตอนนี้เนื่องจากเวิลด์ไวด์เว็บ พวกเขาสามารถเข้าถึงสิ่งอื่น ๆ ได้มากมาย” เธอกล่าว

“ดังนั้น มันสำคัญมากที่นักเรียนจะต้องรู้และถอดรหัสว่าสิ่งที่พวกเขาอ่านบนเว็บ มันสำคัญไหม? ถูกต้องหรือไม่? และเราจะใช้ข้อมูลที่ถูกต้องนี้เพื่อช่วยแก้ปัญหาบางอย่างในชีวิตของเราได้อย่างไร”

ฉันยังถามเธอเกี่ยวกับวิธีที่เธอใช้สำนวนคำถามแบบปลายเปิด แม้ว่าเธออาจเตือนพวกเขาว่าต้นไม้ต้องปลูกอะไร แต่เธอไม่เคยบอกว่าจะค้นหาอะไรทางออนไลน์

“เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนที่จะสามารถทำวิจัยของตนเอง การเป็นนักคิดเชิงวิพากษ์ เพื่อแก้ปัญหาที่อาจเกิดขึ้นกับพวกเขา” นางหว่องกล่าว

“ฉันอาจตอบไม่หมด มีพืชหลากหลายชนิด ฉันไม่รู้จริงๆว่าอะไรเหมาะ ดังนั้นฉันคิดว่าดีที่สุดสำหรับนักเรียนที่จะค้นหาตัวเอง”

การเรียนรู้เกี่ยวกับการประยุกต์ใช้วิทยาศาสตร์ในโลกแห่งความเป็นจริงในชั้นเรียน “ช่วยให้เราเติบโตเป็นผู้ใหญ่ที่ดีขึ้น” Damian Ooh เพื่อนร่วมชั้นอีกคนกล่าว

ในฐานะคนรักสัตว์ หัวข้อโปรดของเขาคือหัวข้อที่เราจัดการเมื่อวันศุกร์ – ระบบนิเวศ

“เรากำลังเรียนรู้ว่าสัตว์ทุกตัวปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมได้อย่างไรและพวกมันอาศัยอยู่อย่างไร เป็นเรื่องที่น่าสนใจทีเดียวที่จะได้เห็นว่าพวกเขาเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรเมื่อเวลาผ่านไปเพียงเพื่อปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมเฉพาะนี้เพื่อให้ทุกคนอาศัยอยู่” เขากล่าว

เพื่อนร่วมชั้นอีกคนหนึ่ง Allada Vasavya กล่าวว่าเธอชอบบทที่แล้วในเรื่องสารเคมีมากกว่า เพราะในชั้นเรียนมีงานกลุ่มและบทเรียนภาคปฏิบัติมากมาย ซึ่งเธอพบว่า “น่าสนใจมาก”

โปรแกรมการเรียนรู้ประยุกต์

หลังจากเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ช่วงเดียว ฉันยังนั่งอยู่ในโปรแกรมการเรียนรู้ประยุกต์ของ Jurongville Secondary 2 Discipline

เมื่อเริ่มชั้นเรียน เห็นได้ชัดว่านักเรียนทำงานโครงการมาสองสามสัปดาห์แล้ว นักเรียนส่วนใหญ่ – ในกลุ่ม 4 คน – มีต้นแบบที่ทำจากเลโก้และวัสดุอื่น ๆ ที่เคลื่อนไหว ส่งเสียงบี๊บ หรือกะพริบ

ในโปรแกรมการเรียนรู้ประยุกต์ของโรงเรียนแห่งนี้ เน้นที่การเขียนโค้ดและอิเล็กทรอนิกส์ นักเรียนได้รับมอบหมายให้เลือกปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง จากนั้นจึงสร้างต้นแบบวิธีแก้ปัญหาโดยใช้ Microbit ซึ่งเป็นคอมพิวเตอร์ที่ตั้งโปรแกรมได้ขนาดเล็ก พวกเขายังต้องนำเสนอโครงการเมื่อสิ้นสุดภาคเรียน

โรงเรียนมัธยมศึกษา MOE กระแสหลักทุกแห่งมีโปรแกรมการเรียนรู้ประยุกต์ของตนเอง และมากกว่าครึ่งหนึ่งมีหลักสูตรเดียวในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) Mdm Seah ได้แบ่งปัน โปรแกรมการเรียนรู้ประยุกต์ใช้ได้กับนักเรียนทุกคนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และนักเรียนที่สนใจสามารถเรียนเป็นวิชาเลือกในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายต่อไปได้

“มันเป็นเรื่องที่ไม่สามารถตรวจสอบได้ เป็นการเรียนรู้แอปพลิเคชันจำนวนมาก ทำให้พวกเขาได้ใช้ความรู้ที่มีจากที่ต่างๆ และเชื่อมโยงไปยังอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์โดยเฉพาะ” นาย Lim Sien Long ครูประจำชั้นกล่าว

“โดยเฉพาะสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้จริงๆ แล้วเป็นการผสมผสานระหว่างการเขียนโปรแกรม วงจรไฟฟ้า และการออกแบบ โดยเฉพาะกระบวนการคิดเชิงออกแบบ นอกเหนือจากการลงมือทำแล้ว นักเรียนยังได้เรียนรู้วิธีการคิดอย่างมีเหตุมีผลและเป็นระบบ ในขณะเดียวกัน พวกเขายังได้แสดงความคิดสร้างสรรค์อีกด้วย”

ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องใหม่สำหรับฉัน ไม่มีการเข้ารหัสเลยเมื่อฉันอยู่ในโรงเรียน การเปรียบเทียบที่ใกล้เคียงที่สุดที่ฉันคิดได้คือบทเรียน ICT ที่เรามี โรงเรียนของฉันโชคดีที่ได้เป็นหนึ่งในกลุ่มแรกๆ ที่นำแท็บเล็ตมาใช้ในปี 2009 และฉันจะยอมรับว่าฉันใช้เวลาส่วนใหญ่ไปกับบทเรียนเหล่านี้เพื่อค้นหาวิธีเล่นเกมออนไลน์กับเพื่อน ๆ

แก้ปัญหาจริงด้วยต้นแบบ

ฉันนั่งกับ Damian และเพื่อนร่วมกลุ่มของเขา Anya Wong, Aniqah Nadirah และ Nathan Cheng และขอให้พวกเขาอธิบายว่าอุปกรณ์คุมกำเนิดแบบกะพริบบนโต๊ะควรทำงานอย่างไร

Anya แบ่งปันด้วยความยินดีว่าต้นแบบของพวกเขาทำงานได้สำเร็จ และตอนนี้พวกเขากำลังทำสไลด์การนำเสนอเสร็จแล้ว

“นี่เป็นเรื่องเกี่ยวกับการวัดระดับเสียงในสภาพแวดล้อม บางครั้งมีคนตัดต้นไม้อย่างผิดกฎหมาย ทำให้เกิดมลพิษทางเสียง หรือไปล่าสัตว์ในป่า ดังนั้นหากระดับเสียงสูงกว่า 85db เซ็นเซอร์นี้จะทำให้ไฟ LED สว่างขึ้นเพื่อเตือนพวกเขาว่ามีบางอย่างผิดปกติ” เธออธิบายอย่างกระตือรือร้น

ต้นแบบของพวกเขาประกอบด้วยอาคารในป่าที่สร้างจากเลโก้ มีเครื่องวัดเสียงอยู่ที่ “ด้านนอก” ในป่า ซึ่งเชื่อมต่อกับป้าย Microbit และ LED “ภายใน” ของอาคาร ฉันตะโกนใส่เครื่องต้นแบบเพื่อเริ่มต้นใช้งาน และทำงานได้ โดยมีเสียงบี๊บเตือนแสดงว่าฉันได้ละเมิดข้อจำกัดด้านเสียงที่เสนอมาจริงๆ

“เราต้องการแก้ปัญหามลพิษทางเสียง แต่ยังตรวจจับกิจกรรมของมนุษย์ที่ผิดกฎหมาย เช่น การล่าสัตว์ ดังนั้นเมื่อพวกเขาทำกิจกรรมเหล่านั้น ระดับเสียงจะเพิ่มขึ้นอย่างแน่นอน” อัญญากล่าว พร้อมเสริมว่าเซ็นเซอร์ที่อยู่ในป่าจะตรวจจับเสียงรบกวนได้

หากได้รับการแจ้งเตือนถึงกิจกรรมที่ผิดกฎหมาย ทางการก็สามารถตอบสนองต่อภัยคุกคามดังกล่าวได้ อีกแนวคิดหนึ่งที่พวกเขามีคือการปลูกลำโพงในป่า ซึ่งจะส่งเสียงเตือนโดยอัตโนมัติหากถึงระดับเสียงรบกวน

หัวข้อที่เลือกสำหรับโปรแกรมการเรียนรู้ประยุกต์ในปีนี้คือการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ คุณลิมอธิบาย ในระดับมัธยมศึกษาตอนต้น นักเรียนมีบทเรียนโปรแกรมการเรียนรู้ประยุกต์หนึ่งชั่วโมงต่อสัปดาห์เป็นเวลาครึ่งปี เขากล่าวเสริม

นักเรียนที่ Jurongville Secondary ที่สนใจในอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์สามารถเรียนต่อในระดับมัธยมศึกษาที่ 3 และ 4 ในระดับ Normal (Technical) และ Express ได้

ในช่วงสัปดาห์ที่นำไปสู่บทเรียนนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีใช้ Microbit และได้รู้จักกับตรรกะการเขียนโค้ดขั้นพื้นฐาน พวกเขายังได้เรียนรู้เกี่ยวกับเซ็นเซอร์ต่างๆ และวิธีใช้งาน

“ในโปรแกรมทั้งหมดนั้น การสะสมความรู้อย่างช้าๆ เพื่อทราบว่ามีทรัพยากรใดบ้าง และในส่วนที่สอง เป็นที่ที่เราให้พวกเขาลงมือปฏิบัติจริง เราให้ชุดรูปแบบแก่พวกเขา จากนั้นพวกเขาก็ทำงานเพื่อระบุปัญหา หาวิธีแก้ปัญหาผ่านกระบวนการคิดเชิงออกแบบ” นายลิมกล่าว

นักเรียน “ใส่ใจ” จริงๆ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงและชั้นเรียนเป็น “ประสบการณ์อันยาวนาน” สำหรับพวกเขา เขากล่าวเสริม

“วิชาที่ฉันสอนส่วนใหญ่ขับเคลื่อนโดยพวกเขาต้องการคะแนนที่ดี แต่นี่เป็นแรงจูงใจที่แท้จริง … นักเรียนไม่เพียงแสดงความคิดสร้างสรรค์เท่านั้น แต่ยังทำมากกว่าสิ่งที่เรียนรู้ในชั้นเรียนอีกด้วย มีบางสิ่งที่ฉันไม่เคยสอนพวกเขา แต่พวกเขาสามารถใช้แหล่งข้อมูลเพื่อค้นหาทางออนไลน์และพยายามทำให้มันใช้งานได้” นายลิมกล่าว

Damian สนุกกับส่วนการเขียนโปรแกรมของโปรเจ็กต์ และสนใจที่จะเขียนโค้ดตั้งแต่เขาเข้าเรียนในบทเรียนการเขียนโค้ดตั้งแต่เขายังเด็ก

“มันน่าสนใจมากที่คุณจะสามารถใส่บางสิ่งลงในคอมพิวเตอร์และทำให้มันใช้งานได้จริง มันใช้สมองของฉันได้จริง ๆ เมื่อฉันพยายามคิดเกี่ยวกับตรรกะของการเข้ารหัส” เขากล่าวเสริม

ขณะที่สมาชิกในกลุ่มสี่คนของผมกำลังครุ่นคิดใครจะนำเสนอส่วนใดของสำรับของพวกเขา ฉันก็เดินไปรอบๆ ชั้นเรียนเพื่อดูต้นแบบอื่นๆ

Allada แสดงให้ฉันดูอุปกรณ์ของกลุ่มของเธอ – เครื่องจักรที่คัดแยกขยะขนาดใหญ่และขนาดเล็กก่อนที่จะนำไปรีไซเคิล

ด้วยแขนแกว่งเพื่อช่วยกวาดขยะชิ้นเล็กๆ ออกไป เครื่องจะหยุดทำงานโดยอัตโนมัติเมื่อแขนถูกบล็อกโดยขยะชิ้นใหญ่ เธออธิบาย ขณะที่เธอทำบล็อกเลโก้ชิ้นเล็กชิ้นใหญ่เพื่อสาธิตสิ่งนี้

กลุ่มของเธอเกิดแนวคิดนี้ขึ้นเพราะพวกเขาทั้งหมดอาศัยอยู่ในแฟลต HDB และสังเกตว่าถังขยะรีไซเคิลด้านล่างบล็อกนั้นเต็มเสมอ การคุมกำเนิดแบบเดียวกับพวกเขาสามารถช่วยทำให้การรีไซเคิลง่ายขึ้น หากมีการคัดแยกขยะก่อนที่จะส่งไปที่ศูนย์รีไซเคิล เธอกล่าว

เธอชอบส่วนที่พวกเขาต้องสร้างต้นแบบ และเสริมว่าเธอค่อนข้างภูมิใจกับเครื่องมือกลของกลุ่มของเธอ เธอกล่าว

“ฉันเขียนโค้ดไม่เก่ง ดังนั้นเพื่อนร่วมทีมคนอื่นๆ ของฉันก็เลยช่วยเขียนโค้ดในขณะที่ฉันสร้างมันขึ้นมา ซึ่งช่วยให้ฉันคิดหาวิธีต่างๆ ที่จะทำให้ดีขึ้นและเข้าใจง่ายขึ้น เมื่อคนอื่นเห็นว่าต้นแบบของฉันคืออะไร”

ในตอนท้ายของบทเรียน ฉันได้ดูเพื่อนร่วมกลุ่มสี่คนนำเสนองานของพวกเขา แม้ว่าการนำเสนอในระดับมหาวิทยาลัยจะไม่ราบรื่นเท่าการนำเสนอ แต่ฉันรู้สึกประทับใจกับข้อพิจารณาที่พวกเขาได้พิจารณาในการเลือกปัญหาและหาทางแก้ไข

ด้วยการมุ่งเน้นไปที่ STEM และประเด็นเร่งด่วน เช่น การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศซึ่งมีเนื้อหาหนักแน่นในหลักสูตร เป็นที่ชัดเจนว่ากระทรวงศึกษาธิการหวังว่าจะเตรียมนักเรียนเหล่านี้ให้พร้อมสำหรับสิ่งที่จะเกิดขึ้น

“ฉันคิดว่าเมื่อเราสอนเด็กด้วยบริบท มันจะมีอิทธิพลต่อแหล่งข้อมูลที่เราจัดเตรียมไว้ในสื่อการสอนของเรา ประเภทของประสบการณ์การเรียนรู้ที่หล่อหลอมให้นักเรียน” Mdm Seah กล่าว เมื่อฉันชี้ให้เห็นสิ่งนี้

“ด้วยโอกาสทั้งหมดเหล่านี้ … เราหวังว่านักเรียนจะมีโอกาสสร้างความสัมพันธ์ข้ามวิชา เพื่อเชื่อมต่อกับสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ในโรงเรียน กับปัญหาทั้งหมดที่เกิดขึ้นในชีวิตของพวกเขา เช่นเดียวกับที่พวกเขารู้สึกสบายใจกับปัญหา -แสวงหา ทำให้พวกเขามั่นใจ และเต็มใจที่จะพัฒนาแนวทางแก้ไขเพื่อพัฒนาชีวิตให้ดีขึ้น”

คงต้องคอยดูกันต่อไปว่านักเรียนเหล่านี้จะพร้อมสำหรับความท้าทายที่กำลังจะเกิดขึ้นหรือไม่ ไม่ใช่ทุกคนที่จะมีอาชีพใน STEM ต่อไป แต่ฉันแน่ใจว่าพวกเขาจะพร้อมที่จะมีส่วนร่วมในโลกแห่งความเป็นจริงมากกว่าฉัน

สามารถอัพเดตข่าวสารเรื่องราวต่างๆได้ที่ diasdetango.com